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    的时候，他还有些担心我们俩个男人住一间是否会觉得逼仄。我只好微微笑着说当前这局势也容不得挑三拣四，不过我和林熙明虽是异姓，但情为兄弟，并不在意这些。他也就不再说什么，只是约好搬来之后一起小酌几杯。

我回去找到林熙明的时候，他正站在一个木拖车边上，看着眼前的废墟。已是暮色将近，残阳斜拉着影子，天空中似乎仍旧滞留着轰炸机飞过时带过的痕迹，霞光透着薄云，竟真的如同血色一般压抑浓厚。

我走上前去，从背后揽住了林熙明的腰，他比我高上些许，我把下巴支在他的肩上，“愣着作甚？”

他看了我一眼，伸手指了指前方某处，我顺着他的手指方向看过去，是一面倾斜的石灰墙，晚阳镀上了一层血橙色。我依稀看见了一个红色的人型，心中不禁一悸。其实这样的血印这些天来可真的没有少见，只是……这一个完整的……人。

被炸·弹的冲击波重重地掼在墙上，碾成一张人型的rou饼，自然会留下这么一个完整的人印。

我除了沉默不知该做出何种其他的反应，我感觉到环在他腰上的手被他覆上他的，毫无温度的太阳也默默无声地敛去最后一线阳光，没入地平线之下。

“走吧。”

“走罢。”

【九】

日军的持续轰炸，让整个长沙都处在人心惶惶的恐慌之中。我离开北平之前本想着作一本关于春秋之士风的书，只是迫于战事未曾继续，而且当前这局势，我也不知该去哪里寻找相关资料，也不知这些资料在战争结束后还能否留存……更甚，我亦不知战事何时能够结束。

迫于战事，长沙临时大学常委会决定继续南下，迁至昆明。昆明地处西南，距离前线较远，而且有滇越铁路可以通向国外，采购相关设备图书可以有比较靠谱的运输通道。若是最后内陆沦陷……也可以通过滇越铁路在外周旋，为中华民族保留最后的文化火种。

常委会最后决定，长沙临时大学由1月20日放寒假，全校师生将在3月15日于昆明报道。

在长沙授课的最后一课，我看着台下一张张年轻稚嫩的面孔，临时决定不讲已经备好的，转身在黑板上书下一首岳飞的。

怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头，空悲切！

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？

驾长车，踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏rou，笑谈渴饮匈奴血。

待从头、收拾旧山河，朝天阙！

我写的很快，俊逸的小楷连在一起，隐隐有着什么情感就要喷薄而出，迸发在这一行行的汉字之中。这一笔一划、一字一句，每一次的抬手落笔，每一次的心底默诵，都仿佛闪回着画面，那场浓烟滚滚的轰炸，那位车站别子的母亲，那个蜷缩在行囊边的孩子，那位蓬头垢面抱着酸菜坛子的教授，那日在炮弹下四散奔逃的人们，那张血色的人印，那个逆着如血般的残阳、立在倾颓木梁与遍地瓦砾之上的我的爱人。

心中似乎有着千万种情感想要倾吐，那些平日里只能以默然向对的画面突然化成了某种燃料，或许是柴、或许是煤、或许是油、或许是硝石、是火·药、是一种易燃易爆的情绪。那种无能为力的无可奈何，那种心有余而力不足的愤慨，那种积郁已久的悲愤，都全全堆积成愈来愈高的柴堆，等待着一星火，就能蹿腾而起。

一词书尽，竟觉得面敷薄汗，恍然难言。

我蓦然就明了了颜真卿之意，情动之至，竟然真的能与文字共鸣。

“最后一课”，我放下手中的粉笔，“我想与同学们聊聊岳飞的。”

“我们都知晓这首词的背景，宋末，中原大片国土陷入金兵之手，岳飞观此景痛心疾首，遂作此词。我们也都应知晓本词直抒胸臆地畅言出了他的怒火与愤慨，还有报效国家的愿望。但是这些都不是老师这堂课想要讨论的。”

我在讲台上站定，“国难当前，我们应当如何保家卫国？”

“自古书生流传至今的，都是铮骨傲节”，我迈步走到课桌之间，“汉有苏武不屈匈奴，谓之坚贞不渝；宋有文天祥毅然殉国，谓之凛然不屈；明有方孝孺拒降朱棣，谓之以身殉道。”

我看着那些还能称得上是孩子的面容，脑海中渐渐清明，仿若有些什么氤氲雾气被初晨熹微的阳光驱散，那些困扰我很久的迷惘随着我的话语化作了一种坚定的信念。

“我们称颂他们的气节，敬仰他们的风骨，只是，他们为自己的国家做出了什么？他们改变了什么吗？”

“清末，谭嗣同变法改革，临刑之前，他于狱中作有一诗。绝命诗中末句言道，‘仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人’，遂慷慨赴死。他舍生求法，戊戌变法乃是思想变革的开端。”

“溯至滥觞，览于坟典。亦有王阳明知行合一，以一书生之见，运筹帷幄之中、决胜千里之外，保卫大明国土。”

“我辈非为蓬蒿人，自是应有其余之法报效国家。若本不是握枪运炮之人，却把命交付于此，何尝不是暴殄天物？若真有一技之长、若亦有报国之心，学以致用，何处不可为国效力？善用文字者或可纪实，留为文献资料，或可致力宣传，召唤更多百姓抗日报国。擅长化学者亦可研究新型武器，制造符合当下条件的武器投军使用。擅长地理者，未尝不可勘探地势，绘制提供详尽的地势图？”

我站在学生们面前，微微笑着，“鲁迅先生先前的一文中，我尤为喜欢这句话，在这长沙的最后一课之中分享与大家，与君共勉。”

“‘我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人’”，我看到学生们的眼神里透着光，仿佛是一种明亮的希望，“‘……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。’”

我踱步走回讲台，那些年轻人的眼里，我看见了温暖的火焰，能照亮前路的火焰。

“我相信”，那是一种难以言说的慰藉，我终于找到了自己在这个乱世存在的目的，“同学们脚下走过的、将要走的路。”

“都是我们中华民族最光明的未来。”

是了，为人师，传道受业解惑。一个民族的文化还在，精神就还在，就还有未来。

一节各抒己见的课讨论地有些压抑，孩子们稚子般的神情里还有这些许的迷茫，不过无妨，那些希望仍旧存在，光明就定然会到来。